Wywiadem i ankietą posługujemy się w badaniach dydaktycznych, kiedy chcemy uzyskać informacje o tym, co dane osoby wiedzą na dany temat. Wywiad służy do poznawania faktów, opinii postaw danej zbiorowości. Metoda ta umożliwia zdobywanie informacji za pomocą rozmowy, która może przyjmować różne formy. Może to być rozmowa swobodna, rozmowa naprowadzana przez badacza lub rozmowa kierowana.Do przeprowadzenia […]
Analiza wyników badań służy podsumowaniu wyników badań w wyniku przeprowadzonej ankiety. Zaczynamy od krótkiego wstępu, przypominając czego dotyczyła ankieta i podajemy wszystkie istotne informacje na przykład ile osób w niej uczestniczyło, jaka grupa wiekowa itp.O ile te wszystkie informacje zostały zawarte w poprzednim rozdziale, to wstęp powinien być krótki na przykład: W rozdziale piątym przedstawiona […]
Najogólniej test [ang. test – próba] jest to próba rozpoznania interesujących nas właściwości pewnych przedmiotów. Zazwyczaj składa się on z racjonalnie dobranego zestawu zadań, które ma wykonać osoba lub grupa badana. Testy są oddzielną metodą badań i podobnie jak różnego rodzaju sprawdziany także prace pisemne oraz ustne formy kontroli wyników nauczania służą do oceny rezultatów badań eksperymentalnych […]
Proces badawczy to czynność, która powinna się charakteryzować określonymi regułami i wskazaniami. Krótko mówiąc są to zabiegi, które stosujecie świadomie bądź nie, przy rozwiązaniu jakiegoś problemu naukowego. Oto krótka charakterystyka: Pierwsza z nich to obserwacja – jedna z podstawowych metod badawczych w naukach społecznych, stosowana przede wszystkim w socjologii, etnologii, antropologii i psychologii. Tutaj mamy do czynienia […]
Kilka przykładów jak zbudować poprawny przypis do pracy licencjackiej lub magisterskiej: 1. Książka: [1]. J. Kowalski , Pieśń o chorym rowerzyście, Warszawa 1998, s. 52-72. Artykuł w pracy zbiorowej: [2]. Z. Budryka , Kryteria ocen nauczycieli z perspektywy uczniów [w:] Jakość szkolnictwa polskiego, red. J. Łukasiewicz , Wydawnictwa Uniwersytetu Warszawskiego, Warszawa 2004, s. 235-243. Cytowanie tej samej pozycji kilka razy po sobie: [3]. […]